Если вы спросите ребенка, что такое, например, «цветок», скорее всего, вы услышите «Это тот, кто цветет, пахнет, растет, в вазе, в саду, его сажают» и так далее. Ребенок, конечно, знает и представляет себе цветок, но объяснить, что это – у него может не получиться.
Над умением формулировать мысли, объяснять, как ты себе что-то представляешь, как это выглядит и чем примечательно – надо работать. Билингвам это дается сложнее, чем русскоговорящим детям: у них словарный запас меньше. Но и монолингвы зачастую не справляются с этим, казалось бы простым заданием.
Что можно сделать?
Постепенно развивать этот навык 😊
Начинаем с самого простого: работаем только с существительными и учим ребенка называть категории предметов. Задание «Назови одним словом». Начинать лучше с картинок. Потом называем предметы, и просим ребенка на слух определить, что это за категория. Вы называете: мишка, мячик, кукла, машинка. Ребенок называет: «Это игрушки».
«Роза, тюльпан, мак?» - «Цветы»
Затем работаем более «точечно»: «Роза это что?» Цветок/растение.
Потом просим дать отличительные черты этого конкретного цветка (предмета): цвет, размер, есть шипы, растет на улице или в помещении.
Медведь – это большое животное, живет в лесу, бурый, опасен для человека. А не «Он ловит рыбу».
Каша – это блюдо, которое мы едим на завтрак. А не «чтобы есть» 😊
С детьми, умеющими читать и объяснять простейшие слова, стоит двинуться в сторону увеличения словарного запаса и взять "Толковый словарь школьника". Ребенок читает слово и значение, запоминает. А потом рассказывает, что означает то или иное слово. Это очень непросто, поверьте 😊
Удачи!